Що важливо знати
Регіна Єлисея
Проект « Я пізнаю світ»
Паспорт проекту « Пізнаю світ»
Перегляд проекту Короткий, груповий
Почуттєво- творчий
Розробники проектуЄлисеєва Р. А. - Вихователь
Мета проекту:
& Строк реалізації проекту 09.01.2017 – 09.02.2017
Ці елементи реалізації проектуПідготовчий — визначити учасників, створити план роботи, визначити форми роботи та методичну базу.
Основним є проведення подій згідно до обраного плану.
Кінцевий - організувати виставку дитячої енциклопедії та творчих робіт дітей з темами проекту; проведення кінцевого заходу « Неймовірно-неймовірно »; презентація проекту в ДОУ. Тема документації.
Учасники розробки:Діти старшого віку, вихователі групи No 2, батьки.
Очікувані результати
Розвиток творчої уяви;
Підвищення зацікавленості книжками, пропаганда сімейного читання;
У бібліотеках для різних груп з’явилися журнали, книжки про природу та інші цікаві теми.
Активність і скорочена анотація проекту.
На Землі живуть тисячі різних живих істот. Деякі з них — голубі кити, слони, баобаби, кедри і дуби, а інші — зовсім крихітні комахи, миші, хом’ячки, водорості, мхи, грибки та бактерії. Живе створіння і рослини відіграють важливу роль у їхній структурі, способі життя та поведінці. Жодна людина не любить тварин і птахів, не любить рослин і не піклується ними.
Донедавна дитинство є дуже важливим періодом знання навколишнього світу. Коли я слухала розповіді дітей про те, як вони були враженнями, спостереження батьків, перегляд телепередач, дитячий садок, я побачила, що діти найчастіше розповідають про рослини, тварин, комах і птахів, які живуть неподалік. Це свідчить, що діти просто не знають інших видів природи, як і не знають джерел цих знань. Я зрозуміла це і вирішила « відкрити» для хлопців таке джерело знань, як енциклопедія, познайомити моїх вихованців з незвичайними мешканцями світу рослин і тварин.
На початку проекту ми з батьками підготували для себе найбільш цікавих екземплярів енциклопедії про природу. Як тільки діти побачили нові книжки в групі, у них з'явилося багато питань, відповіді на які ми разом шукали в книжках письменників-натуралістів, у художньій літературі, журналах та енциклопедій. Ці відповіді також шукали батьків удома. Під час проекту ми з хлопцями познайомилися з деякими тваринами та рослинами, які називаються крекерсменами. Ми дізналися багато нового про життя живих істот у воді, під землею і в повітрі. Хлопці малювали і ліпили різні тварини та рослини, а також взяли участь у чудовій виставці « Неіснуюче тварина». На завершення проекту я запропонувала хлопцям взяти участь у тілі передавати "Очевидне-неймовірне" з повідомленнями про незвичних тварин і рослин. Кожен намагався знайти якийсь цікавий природний об'єкт і розповісти про нього. Важливість і гордість, скотарими хлопці представляли свої повідомлення, важко передати.
Увесь проект тісно співпрацював з батьками вихованців. Вони активно шукали і підбір енциклопедій та пізнавальних журналів для проекту, знаходили інформацію, готували цікаві повідомлення з дітьми. Ми з хлопцями, а також батьки « відчинили » своє життя у новому світі природи.
Мета проекту:
Уявляйте, як дошкільнята ставляться до навколишнього світу, як до процесу навчання, а також пробуджують почуття подиву та захоплення тваринами та рослинами.
Завдання:
Розширення знань про розмаїття рослинного і тваринного світу нашої планети, його незвичайних представників;
Підвищення пізнавальної та мовної активності дошкільнят.
Діти розвиваються у пам'яті, розумі та творчості;
Підвищення зацікавленості книжками, пропаганда сімейного читання;
Захоплення батьків у навчальний процес ДОУ, зміцнення батьківської зацікавленості у співпраці з ДОУ;
Додаток бібліотеки для груп енциклопедій та інформативних журналів
Очікувані результати:
Розширилося розуміння різноманітності рослинного і тваринного світу нашої планети, його незвичайних представників;
Диспетчерська і мова стала більш повчальною.
Діти розвивають пам’ять, мислення і творчу уяву.
Підвищився дитячий інтерес до книжок, сімейного читання;
Батьки активно займаються навчальним процесом ДОУ, посилюють турботу батьків про ДЮ;
Графіка для виставки дитячих робіт
Бібліотека групи доповнила енциклопеди й пізнавальні журнали, художніми літературою про природу.
План реалізації проекту
1 етап — підготовка
Практичні пояснення
Визначення учасників
Створення плану діяльності, визначення відповідальних;
Співпраця з батьками;
Підбір літературних та музичних творів з темами проекту;
Підготовка циклу бесід.
2 етапи - основний, організаційно-практичний
Консультація для батьків на тему: « Я познайомлю світ з цим, як джерело знань», « Про природу з книг».
Виставка
« Наши помічники!»
НОД "Брати наші менші" (зназнання і хліб)
Знайомство з енциклопедією, художньою літературою про природу та пізнавальні журнали
Надання літературних книжок про природу; читання і обговорення творів про тварин і рослини; пояснення ілюстрацій, фотографій, альбомів
Виставка матеріалу для тем проекту
Виготовлення дітей піделок « Брати наші менші»
НОД на тему: « Гіганти і карлики»
Цикл розмов і занять « Чи садок, на городі».
Музика з серії « Звуки природи»
Аплікація « Подводні жителі»
Д/ї за темою "Растія і тварини"
Вікторін « Загадка природи »
П. і « Совтушка», « День і ніч», « Кицю-милки», « Естафети тварин» і дри
Реч загадки « Відгадай, кого я напишу » і « Опиши те, що покажу»
Підготовка до середнього рівня
Познайомити з тваринами й рослинами різних розмірів, а також характерними для них особливостями та місцями їхнього існування. Розширення знань про навколишній світ.
Завдяки цьому вони ліпше знають особливості рослин, а також їхнє середовище. Познайомити з незвичайними рослинами.
Як розвивати слухові сприйняття, поглибити знання природи
Виховання почуття правильного, справедливості й чистоти
Закріплення і розширення знань про рослини та тварин
Підвищення пізнавального інтересу, розвитку пам’яті, мислення, творчої уяви
Підвищення рухової активності, закріплення знань про тварин
Розвиток мовлення, активація словника, розвиток уваги, пам'яті.
Індуальні та групові консультації для навчання дитячих та дитячих повідомлень
3 Крок до кінцевого
Виставка малюнків « Неіснуюче тварина».
Виставка енциклопедій, книжок і журналів за темою проекту;
Презентація дитячих повідомлень у формі тіла передачі « Неймовірне-неймовірне»;
Презентація проекту для батьків і педагогів ДОУ;
Тема документації.
Щоб подивитися презентацію з картинками, оформленням та слайдами,звантажте файл і відкрийте його у PowerPointна своєму комп'ютері.
Текстовий вміст слайдів презентації:« ДИТИНСТВО експериментування - я познайомлю світ» Проект Як багато справ вважалися неможливими, поки їх не було здійснено. Пліній Старший Форми проекту: елементарна по-пошукова діяльність, експерименти, експерименти: пошукові дії Відбудовний проект: « Я пізнаю світ ». Умови: поступове ускладнення, організація умов для самостійної та навчальної діяльності, використання проблем, ситуаційПлан реалізації: 3 роки. Проблема: Впродовж дошкільного дитинства, а також у ігровій діяльності, діти мають величезний вплив на розвиток особистості, на пошукову діяльність, яка нас розуміє не тільки як процес засвоєння знань, навичок, а, головним чином, пошук знань, пізнання самостійно або під тактовним керівництвом Дорослий, що працює в процесі взаємодії, співпраці, творчості. Мета проекту: розвиток розумових здібностей дитини в співпраці з дослідними об' єктами в "міне - лабораторних умовах" як засобом пізнання навколишнього світу. Задачі: 1) розвиток розумових процесів; 2) розвиток розумових операцій; 3) пошук методів пізнання; 4) розвиток причинних зв'язків і відносин засобів забезпечення: Спошуково - Дослідження: випадкові спостереження, експерименти, планування та експерименти, як відповіді на дитячі запитання. Проведення експериментів (практичних). Ці елементи завершення проекту (1) — це технічний етап для дитячого експериментування (обладнання, природні матеріали). Діагностика. Показує цілі та завдання проекту. 2) Реалізація проекту: Реалізація перспективи, створення конспектів та сценаріїв.Прагтична частина: а) Заняття екологічної освіти (у рамках програми « Діти»б) Зв'язок з іншими видами діяльності: Ігорова Продуктивна Продуктивна Послідовна (досвід) Komyникова (беседи, читання художньої літератури) Навчальна мова, (змальовування, лепка) Релаксація.в) Організація кружка « Я познайомлю світ ».3) Останній етап: Діагностування (реультативно-свідомий аналіз). Механізм початку проекту. і конструктивні розмови. Дитяче експериментування не є ізольованим від інших видів діяльності. Воно тісно пов'язане з усіма видами діяльності. (Свідчення, робочі дії, розвиток мови, створення уяви, створення математичних ідей) У своєму проекті я застосовую нові методи, методи, які допомагають організувати пошукову діяльність, творчий метод пізнання закономірностей та явищ навколишнього світу - експериментування. Головна перевага проекту полягає в тому, що він дає дітям реальні уявлення про різні аспекти вивчення. Розширює уявлення дітей про фізичні властивості навколишнього світу: обізнаність з різними властивостями: грамотність, м’якість, сипучесть, в’язкість, плавність, розчинність тощо; Зміст: інформація про об'єкти та явища, предмети Мотив: пізнавальні потреби, пізнавальний інтерес, в основі яких лежить орієнтировий рефлекс "Що?" це?", "Що таке?" У старшому дошкільному віці, це має відношення до навчання: "Взнати - навчитися" Послідовність дитячого експериментування. Проблема. Виявлення гіпотез. Випередження припущення. Якщо припущення підтвердили: формулування висновок (як це вдалося) Якщо припущення не підтверджено: поява нової гіпотези, реалізація її в дії, підтвердження нової гіпотези, ствердження виводу (як вийшло) формули виводу (як це було). Під час експерименту дитині необхідно відповісти на такі запитання: як я це роблю? чому я це роблю? Висновок з водою: Вода не має форми. Вода не має запаху. Щось тоне у воді. Чи можна пофарбувати воду. Влучна структура занять - експериментування Постате дослідження у вигляді певного варіанта проблеми. Пояснення правил безпеки життєдіяльності в ході експериментування. Очікувані результати: досвід самостійної діяльності, дослідницької роботи, нові знання та вміння, що утворюють цілий спектр нових психічних змін.Аналіз і узагальнення отриманих дітей результатів експериментування. Отже, знання про те, що дошкільнята не живуть (фізики та закони), займає особливе місце в системі різноманіття знань про навколишнє середовище, оскільки предмет ознаменування присутній, регламентує, впливає і постійно впливає на розвиток дитини. Якщо ми включимо його в процес пошуку причин того чи іншого фізичного явища, ми створюємо передумови формування нових практичних і розумових дій. Результатом реалізації програми « Дитинське експериментування» є досвід бачення речей і явищ, вдивляння в них, розвиток уваги, зоровий, слуховий чутливість, розширення словникового запасу і накопичення мовного спілкування на основі культурних норм. ВведенняГотівності та здатність досліджувати нові речі в навколишньому світі шляхом реального взаємодії з ним є самостійною цінністю. Це надзвичайно важлива риса людини, яка відображає рівень її пізнавального, особистого та соціального розвитку. Це особливо важливо зараз, коли виникають принципово нові області та види діяльності, а раніше засвоєні правила та алгоритми поведінки виявляються неприпустимі. Наше розуміння феномену дослідницької поведінки і відносини до нього, його стимулювання у дитини або протидії, залежить не тільки більший або менший успіх дітей в освітній та практичному діяльності, але в певній мірі і ймовірність їх фізичного виживання в умовах новвизів і невизначеності.